我是一名教育媒体的记者，工作地点主要在北京。咱可以先把这个问题拆分成两个问题：第一，买了学区房，为了让孩子进入附近的好学校就读，是否是个好选择？第二，让孩子在普通学校念书，和在好学校念书，就有那么大的差别么，有数据说明么？本文数据来源于21世纪教育研究院公布的《北京市小升初择校热的治理：路在何方》调查报告 咱先说一下第一个问题，在重点学校旁边买学区房，进而可以通过电脑划片，使孩子就近进入附近的好学校就读是不是个好选择？ 择校，是一个非常受关注的社会问题。以北京而言，择校竞争最激烈的阶段是小学升初中阶段，即“小升初”。1993——2012年，北京的“小升初”历经了四个阶段：第一个阶段，1993——1997年，学生就近在划片区域内选择学校就读。1994年第一次提出了”择校“，以教育大区海淀为例，从严控制比例，一般以3%-5%为宜。
第二个阶段，1998年——2002年，1998年，北京借鉴香港的经验，将电脑派位引入了小升初
第三个阶段，2003——2007年，入学模式多样化：分为划片就近、回原户口所在地入学、进入寄宿学校、特色实验班、特长生。除了划片之外，特长生为主要入学模式，控制在3%左右。第四个阶段，2008年后，小升初的四大渠道形成：
先来认识一下四种渠道：第一，指的是在学校附近有房子的孩子通过电脑划片，进入该校就读
第二，推优。这里的”优“，有一个打分结构，不只是三好生一个称呼。打分结构混乱，比较主观，比如大队长一分，突出进步两分……这个方式的本意是鼓励素质教育，但是这个标准衍生了给教师送礼等等陋习。第二个个方式，是特长生入校，无数的孩子没有童年了，这还用多说么。
最值得说说的是，第四种方式“占坑班”，是指公办重点学校自办或与社会机构合办、面向小学生的学科培训机构，可从中选拔优秀学生升入本校初中。“占坑班”起源于1998年，由于当时“小升初”由统一考试改为“电脑派位”。一些家长不愿意孩子进入薄弱校就读，而重点学校为争优秀生源也不愿意接收“电脑派位生”，于是出现以“奥数”培训为主的培训学校充当起替重点中学选拔学生的功能。目前，各个名校都有自己对口的培训学校，只有进入该校就读，才有可能将来被“点招”进入该名校，是为“占坑”。
我是一名教育媒体的记者，工作地点主要在北京。
咱可以先把这个问题拆分成两个问题：
第一，买了学区房，为了让孩子进入附近的好学校就读，是否是个好选择？
第二，让孩子在普通学校念书，和在好学校念书，就有那么大的差别么，有数据说明么？
本文数据来源于21世纪教育研究院公布的《北京市小升初择校热的治理：路在何方》调查报告
咱先说一下第一个问题，在重点学校旁边买学区房，进而可以通过电脑划片，使孩子就近进入附近的好学校就读是不是个好选择？
择校，是一个非常受关注的社会问题。以北京而言，择校竞争最激烈的阶段是小学升初中阶段，即“小升初”。1993——2012年，北京的“小升初”历经了四个阶段：
第一个阶段，1993——1997年，学生就近在划片区域内选择学校就读。1994年第一次提出了”择校“，以教育大区海淀为例，从严控制比例，一般以3%-5%为宜。
第二个阶段，1998年——2002年，1998年，北京借鉴香港的经验，将电脑派位引入了小升初
第三个阶段，2003——2007年，入学模式多样化：
分为划片就近、回原户口所在地入学、进入寄宿学校、特色实验班、特长生。
除了划片之外，特长生为主要入学模式，控制在3%左右。
第四个阶段，2008年后，小升初的四大渠道形成：
先来认识一下四种渠道：
第一，指的是在学校附近有房子的孩子通过电脑划片，进入该校就读
第二，推优。这里的”优“，有一个打分结构，不只是三好生一个称呼。打分结构混乱，比较主观，比如大队长一分，突出进步两分……这个方式的本意是鼓励素质教育，但是这个标准衍生了给教师送礼等等陋习。
第二个个方式，是特长生入校，无数的孩子没有童年了，这还用多说么。
最值得说说的是，第四种方式
“占坑班”，是指公办重点学校自办或与社会机构合办、面向小学生的学科培训机构，可从中选拔优秀学生升入本校初中。
“占坑班”起源于1998年，由于当时“小升初”由统一考试改为“电脑派位”。一些家长不愿意孩子进入薄弱校就读，而重点学校为争优秀生源也不愿意接收“电脑派位生”，于是出现以“奥数”培训为主的培训学校充当起替重点中学选拔学生的功能。目前，各个名校都有自己对口的培训学校，只有进入该校就读，才有可能将来被“点招”进入该名校，是为“占坑”。