引言：
前段时间接到一个朋友的电话，她刚查到了高考成绩，问我明天填志愿该填什么专业，她爸爸说金融工程好，以后去银行就业，收入稳定，要不要报金融工程？
目前中国的教育就是这样，中学时代的孩子什么都不懂，不知道各个专业到底是什么意思、社会上各种职业到底意味着怎样的工作状态、他们到底擅长什么、对什么感兴趣、终生的追求是什么，统统不知道...于是就在高考分数出来之后的某一晚在饭桌上和家长合计了一下，就胡乱报个金融、报个计算机、报个会计... 可是这么重要的事情，怎么可以在饭桌上花一两个小时决定呢？
我们会在很多人生大事上都有个人规划，比如，找工作，找伴侣......可为什么在教育方面是缺失的呢？
1.认识上的偏差
多数国人对教育的认识还停留在“搞好学习——考上名校——不愁前途” 的思想上，按这种想法只要学好考好就行了，都不需要规划什么。所以苦读十几年，然后用几天来规划未来专业的事，就这样大大方方的从“不合理”的笼子里跑出来了。
2.宣传上的滞后
个人教育规划本身没有得到太多的宣传和推广，让很多有这样的需求的人不知道，没有加以利用。比如高考填志愿这事，如果我们不是在高考之后才做，而是进入高中就有三年学习的整体规划，以及对未来希望从事职业的了解。那么填志愿将会是少一些茫然和踌躇，多一份对未来的憧憬和心安。
3.教育的功利心
目前的教育环境过于关心个人成绩，而没有重视个人的成长，在考试还是检测教育质量的唯一形式的背景下，“应试”课堂、“解问式”课堂仍然普遍存在。师生双方都沦为“分数”的奴隶。哪还有心思去思考以后的发展、价值取向和创新。
“教育”的真正内涵是“发展人”。《礼记》中说：“长善救失”。发展人，就是尊重学生的天赋、禀性，关注学生的兴趣、爱好，发挥学生的特长、优势，并在此基础上支持和帮学生确立志向，引导学生实现自我，快乐生命，这才是真正的教育。
学习，最怕的是什么？是没有方向。如果你不知道要去哪儿，那你通常哪儿也去不了。
引言：
前段时间接到一个朋友的电话，她刚查到了高考成绩，问我明天填志愿该填什么专业，她爸爸说金融工程好，以后去银行就业，收入稳定，要不要报金融工程？
目前中国的教育就是这样，中学时代的孩子什么都不懂，不知道各个专业到底是什么意思、社会上各种职业到底意味着怎样的工作状态、他们到底擅长什么、对什么感兴趣、终生的追求是什么，统统不知道...于是就在高考分数出来之后的某一晚在饭桌上和家长合计了一下，就胡乱报个金融、报个计算机、报个会计... 可是这么重要的事情，怎么可以在饭桌上花一两个小时决定呢？
我们会在很多人生大事上都有个人规划，比如，找工作，找伴侣......可为什么在教育方面是缺失的呢？
1.认识上的偏差
多数国人对教育的认识还停留在“搞好学习——考上名校——不愁前途” 的思想上，按这种想法只要学好考好就行了，都不需要规划什么。所以苦读十几年，然后用几天来规划未来专业的事，就这样大大方方的从“不合理”的笼子里跑出来了。
2.宣传上的滞后
个人教育规划本身没有得到太多的宣传和推广，让很多有这样的需求的人不知道，没有加以利用。比如高考填志愿这事，如果我们不是在高考之后才做，而是进入高中就有三年学习的整体规划，以及对未来希望从事职业的了解。那么填志愿将会是少一些茫然和踌躇，多一份对未来的憧憬和心安。
3.教育的功利心
目前的教育环境过于关心个人成绩，而没有重视个人的成长，在考试还是检测教育质量的唯一形式的背景下，“应试”课堂、“解问式”课堂仍然普遍存在。师生双方都沦为“分数”的奴隶。哪还有心思去思考以后的发展、价值取向和创新。
“教育”的真正内涵是“发展人”。《礼记》中说：“长善救失”。发展人，就是尊重学生的天赋、禀性，关注学生的兴趣、爱好，发挥学生的特长、优势，并在此基础上支持和帮学生确立志向，引导学生实现自我，快乐生命，这才是真正的教育。
学习，最怕的是什么？是没有方向。如果你不知道要去哪儿，那你通常哪儿也去不了。