主题：看日志忆流年，待从头跃马扬鞭！

转眼一年就过去，总有感慨无法述……

岁月了无痕，记忆也不那么可靠，只有翻看日志，才能找到来时的脚印！

无意中看到2011-5-31 15:46写的一篇日志，结合现在感觉仍有意义，发个这儿，凑个帖数。

《义卖引发的思考》

又到六一儿童节了，心中仅存的那点童心又被撩拨的蠢蠢欲动,回想以前的儿童节，

不过是一场电影一根冰棒，哪比得上现在的儿童节丰富多彩？又是游园，又是义卖，

只是仔细想想也不过是新瓶装旧酒,带给孩子的也不过是如昔的简单快乐，就拿学校

组织的义卖活动来说吧，从中不难看出现在教育的浮躁。

      昨天儿子对我说学校六一要组织义卖,我当即表示支持,同时也在思索怎样提

供合适的义卖物品.谁知听到他第二句话,我就改变了主意.原来他是让我带他到超市

去买一批学习用品作为义卖物品,同时表示班上谁谁谁买了一百元文具,某某某买了五

十元书本作为义卖物品交给了老师,而且一百元文具同学自己设定的义卖价为十元,五

十元书本设定的义卖价为五元,所以他在班上说过一定要提供的义卖物品比别人多,定

的义卖价比别人低.我立即感觉到了活动组织者对活动的设定出了问题，给孩子带来

了不良影响，严肃的指出了儿子在这件事情上犯的二个错误：一是吹牛，二是攀比．

儿子却振振有词的说：“因为知道爸爸会支持这种献爱心的活动，所以才在同学面前

说了大话，不存在和同学攀比的心理，现在不明白你为什么突然不支持我的行为？”

看着孩子一脸的迷惑，我把他叫到了书房，开始认真地和他谈关于义卖的事。

“你知道这次义卖的目的，钱的流向吗？”我向儿子提了第一个问题，儿子如数

家珍地说出了此次义卖目的是为灾区筹集善款，同学们捐赠出物品并定好价格，交到

班级，然后在六一节统一在学校义卖，义卖所得的钱由各班记帐并送到学校大队部，

由大队部统一捐给灾区．儿子在回答完第一个问题之后，又补充道：“义卖的所有物

品定价都很低的，我们班同学现在都急着想多买几样回家，我到时也想多买点！你要

多给我点钱！”我没有正面回答他的话，接着问了第二个问题：“既然是为了灾区筹

集善款，那么你认为是筹集的钱多好，还是少好呢？”“当然是越多越好啊！这还用

说！”儿子不加思索的告诉了我，我适时地抛出了第三个问题：“既然是筹集的钱越

多越好，那你们为什么把物品的价格定的这么低呢？”儿子无言以对，似乎也发觉了

活动实质和活动目的的背离，只是实在不明白到底错在了哪儿？我没有看儿子的神情

，详细地给他分析了我不支持这次义卖的原因。

“我认为你们学校组织的这次义卖，不仅没有让同学明白义卖意义，体会助人的

快乐，还让同学们无形中养成了盲目攀比、不尊重价值、爱占小便宜的缺点！所以我

不支持你去超市买东西捐赠到学校。”儿子的脸上没有了不以为然的神情，转而是十

分认真的按我的话去思考。“义卖是指在买和卖的过程中献出爱心的过程，是一种以

买卖的形式激励人们献爱心的活动，你们学校这个活动失败的地方就是活动设计上出

了问题。比如那个买了一百元文具定价为十元的同学，她自以为自己为灾区捐赠了一

百元的物品，但是我们仔细的看一下钱的流向，就能发现问题。第一，我说她没有尊

重价值那是因为这一批文具是通过劳动者制造的，它们本身就值一百元，加上她为挑

选这些文具投入的时间和精力，所以这批文具的定价应该加上她付出的劳动，也就是

义卖价应该高于物品的实际价格；第二，如果义卖价低于实际价格就会出现这样的后

果：她内心以为自己为灾区捐赠了一百元文具，但文具被另一个同学以十元钱买走后

，实际上她只有十元钱捐赠给了灾区，另外九十元却捐赠给了另一个同学，而且购买

者以很少的钱就能买到物超所值的物品，无形中助长了你们爱占小便宜的心理，这也

是你们筹集的善款少的原因！如果物品的义卖价高于实际价值你们还会这么踊跃地去

买吗？那你们积极购买的原因是因为贪小便宜呢？还是献爱心呢？”儿子的脸上露出

了惊愕的表情，用力地抿着嘴说：“真没想到这么多！”我接着给他讲起了义卖：“

真正的义卖应该是挑选出自己喜爱的、而且有意义的物品，把自己和这个物品的故事

写下来，向购买者宣传，使物品的义卖价高于实际价值，让购买者明白他在购买自己

认为有意义的物品时也为灾区献出了爱心，所以好的义卖活动可以教会孩子尊重价值

，学会销售，把做善事当成快乐的事！”儿子听完后，边失望的摇头边对我说：“真

没想到我们这次义卖倒成了同学们之间顶着义卖的名进行物品交换，便宜都给大家得

了，而筹集的善款却很少！”“我能想象你们购买时的样子，大家又会在比谁花了最

少的钱买到了最值钱的东西！”我笑着回答，儿子听了也笑了起来：“到时肯定是抢

购！无形中我们成了一群爱占小便宜的人！”

儿子说完走出了书房，再也没有和我提去超市买义卖的物品，而是默默地翻起了

自己的“百宝箱”，最后挑出了他参加社区元宵活动时赢回的老虎玩偶，这可是他最

爱的一个玩偶，他让我帮助他对玩偶进行了估价，然后毫不犹豫的加价十元，开开心

心地带去了学校。在去学校的路上，我问他：“你只带了一个玩偶，没有买很多文具

不害怕同学说你吹牛吗？”儿子懂事的回答：“那是我不明白义卖的意义时的想法，

我会和同学们解释义卖的意义！”

这两年随着素质教育口号的叫响，各类相关的拓展项目以及相关活动层出不穷，但大

多只是应试教育的身体披着素质教育的外衣，有些更是直接照搬国外的那套，但只是

搬来了形式，丢失了灵魂，学得四不象，学得学生痛苦家长迷惘，不能不说是从另一

个层外反映了现代教育的浮躁，体现了中国特色的随红旗指向摇摆的特质，但这一点

体现在教育上就犹其可悲．

让人欣尉的是，今年儿子学校组织义卖时，他把同学捐赠的一本《哈佛家训》找校长留言签字，最后卖出了比定价高一倍的价格！他已经明白了义卖的意义。

 这个很赞诶

终于知道论坛里的人为什么喊你神版了

分析的很有道理，孩子也懂得义卖的真正价值在哪里。。。如何切实有效的帮助那些需要帮助的人。。。

 为什么呢？我自己都不知道原因啊，您帮我分析分析？